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Una educación holística, para otro mundo posible

No se puede ser neutral frente al futuro. Así pensaba Paulo Freire, el educador brasileño más importante del siglo XX.

Mayo 2014 | Martha Cabrera (Managua, Nicaragua) | Misión educativa

Con este pensamiento, Freire nos enseña que no existe mucha distancia entre el pensar y el actuar. Cuando el acto de pensar se desarrolla con la mezcla de conciencia, emoción y compromiso, el pensar es actuar. Uno de los aspectos curiosos sobre Paulo Freire, aparte de su actitud ética permanente, es su curiosidad epistemológica y osadía intelectual permanente, ingredientes escasos en el momento actual de la historia de la humanidad. El siglo XX extrañará mucho a Paulo Freire. La neutralidad no existe. El intento de ser neutral nos lleva apenas a confirmar, aceptar y permitir la dominación de status quo. Y todo eso de forma pasiva, lo que es peor, porque no nos permite participar de la construcción del futuro que nos interesa. Y la primera forma de aumentar el control sobre lo que nos interesa es comprendiéndolo (ver De Souza 2002).

Durante los últimos siete años, la vida me ha brindado la hermosa oportunidad, de trabajar como facilitadora de procesos de formación de liderazgo, a lo largo y ancho de Nicaragua, con microempresarias, líderes comunitari@s, maestr@s, promotor@s de desarrollo, jóvenes etc. A través de este trabajo, he podido conocer los sueños, las pérdidas, los duelos, las alegrías, las enfermedades, las frustraciones, los obstáculos y los esfuerzos que estas personas realizan para mejorar sus vidas, las de sus familias y las de sus comunidades.

Este trabajo me ha enriquecido personal y profesionalmente; las reflexiones que a continuación voy a compartir están inspiradas en esa experiencia y en una serie de autores como Willigs Jager, Tomas Berry, Cristiane Northrup, Paulo Freire quienes nos han acompañado e luminado con sus ideas, pero sobre todo en José De Souza.
 

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Martha Cabrera: Psicóloga. Directora del Centro Ecuménico Antonio Valdivieso de Managua (Nicaragua).

 

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